心理健康教育主题班会 -pg电子娱乐平台

心理健康教育主题班会(一)一、目的:现实和未来都要求人们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质,就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄,有获取信息、加工信息和应用信息的能力,更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。二、活动目标:1.让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免。2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的能力。3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。三、活动准备:1.心理小测试题。(抽奖纸条8张)2.小花54朵(明天我提供)四、活动过程:(一)快乐的花儿a同学们,万物滋润,百花盛开,听,大自然中花开的声音,多么美妙,充满生机,充满活力,你的桌上也有一朵这样的花。b这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花)老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花,你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。a:我们人就像花儿一样,并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿,又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?(二)心情变化b今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家,要你自己用手伸进盒子里去取。(一个盒子有8张纸团,分别请每组选一位同学上去模,只能摸出一个,多则取消)大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。)(体验情绪:你想知道里面有什么礼物吗?——“好奇”的情绪,着急的情绪手伸进盒子之前——“紧张”的情绪,期待的情绪手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪,兴奋的情绪拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪,他们在取礼物的过程中,体验到了各种情绪,失落与喜悦,羡慕与沮丧,成功与机遇)(三)战胜挫折与困难a刚才大家也知道得到礼品而高兴,没有得到而沮丧,同样我们遇到困难时也难免会泄气,这时我们要学会坚持不懈的精神。b格言“我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅”故事1放影像(海伦姐姐)同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢?请同学举手回答。a.发泄法:打枕头,写日记„„b、转移法：到外面玩,做别的自己喜爱的事„„c.换位法:别人遇到此事,会怎样做„„„d.求助法:找人倾诉,寻找办法„„)名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,可以多学点格言,名言。a、故事2前几天电视焦点节目中有个故事有个同学他很胖成绩也不好,特别羡慕和嫉妒他们班上的另一个成绩好的同学,有天他在想什么办法让别人的成绩下降呢?(结果他想了一个办法,就叫人把好同学打了一顿进了医院,而耽误了学习,最后他家赔了许多医药费,也被学校开除了)这种心理存在这严重的不健康,是嫉妒的扭曲表现。b.故事3,挫折中成才的故事张海迪脚残而自强不息成为了作家等名人在学习上我们应该正确认识自己,事在人为,勇往直前,尽自己的努力,老师和家长知道孩子已经努力,也就问心无愧了。五总结《阳光总在风雨后》放歌曲大家一起)老师讲:成长的路上有阳光,有风雨,就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试,笑着度过每一天,让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。不经历风雨哪里才能见到彩虹呢。心理健康教育主题班会(二)班会目的:通过这次主题班会,使学生能够体谅父母,能缩短与父母的心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母。班会准备:调查问卷、课件制作班会过程:一、课前填写调查问卷发一纸条,调查学生与自己父母的关系,不需写名字,请真实填写。a亲密b比较紧张c疏远和一般填完马上收齐,统计。二、根据课前统计情况,导入：是谁,把我们带到这美丽的世界?是谁,呵护我们、保护我们、照顾我们?是我们的父母!可是,现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感?今天,就让我们来学习如何走近父母。三、出示一些图片1.不顾父母劝阻,长时间上网,荒废功课。2.放学迟迟不愿回家,贪玩。3.经常“煲电话粥”。除了以上情况?你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等情况?请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张?如果你有以上情况,父母会如何惩罚自己?请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。被父母惩罚,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看四、从父母角度看投影毕淑敏《孩子,我为什么打你》有一天与朋友聊天,我说,就是在文化大革命中当红卫兵,我也没打过人。我还说,我这一辈子,从没打过人„„你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我„„那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。在你最小最小的时候,我不曾打你。你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞,将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳,无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头,我向上苍发誓:我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气,开始恶作剧„„对你摔破的盆碗、 拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着„„我都不曾打过你。我想这对于一个正常 而活泼的儿童, 都像走路会跌跤一样应该原谅。 第一次打你的起因, 已经记不清了。人们对于痛苦的记忆, 总是趋向于忘 记。总而言之那时你已渐渐懂事, 初步具备童年人的智慧;它混沌天真又我行我素, 它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽, 放任无羁地奔向你向往中的草原, 而我则要你接受人类社会公认的法则„„为了让你记住并终生遵守它们, 在所有的 苦口婆心都宣告失效, 在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后, 我被 迫拿出最后一件武器——这就是殴打。 假如你去摸火, 火焰灼痛你的手指, 这种体验将使你一生不会再去抚摸这 种橙红色抖动如绸的精灵。孩子, 我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品 质, 当你初次与它们接触时, 就感到切肤的疼痛, 从此与它们永远隔绝。 我知道打人犯法, 但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是 爱。世人将这一份特权赋于母亲, 当我行使它的时候臂系千钧。 我谨慎地使用殴打, 犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候, 我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己: 是不是到了非打不可的时候?不打他 我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败, 孩子, 我才会举起我的 手„„每一次打过你之后, 我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训, 孩子, 我宁愿自罚, 那怕它将苛烈10 倍。但我知道, 责罚不可以替代也无法转让, 它如同饥馑中的食品, 只有你自己嚼碎了咽下去, 才会成为你生命体验中的一部 分。这道理可能有些深奥, 也许要到你也为人父母时, 才会理解。 打人是个重体力活儿, 它使人肩酸腕痛, 好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五 楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子„„ 我从不用那些工具。打人的人用了多大的力, 便是遭受到同样的反作用力, 这是一条力学定律。我愿在打你的同时, 我的手指亲自承受力的反弹, 遭受与你相 等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量, 不致于失手将你打得太重。 我几乎毫不犹豫地认为: 每打你一次, 我感到的痛楚都要比你更为久远而 悠长。因为, 重要的不是身累, 而是心累„„ 孩子, 听了你的话, 我终于决定不再打你了。因为你已经长大, 因为你已 经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人, 我以为都不必打, 因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童, 才可以打, 以助他们快快长大。 五.从自身找原因 是的, 打与不打都是爱, 那被打事件中, 你有没有做错?请曾经被父母惩 罚过的同学, 说说自己做错了什么? 六、小组活动 写一写, 算一算父母每一天要为家庭做多少事, 付出多少时间? 想一想, 父母容不容易?你有没有分担父母的艰辛? 议一议, 对自己父母不满意的同学, 说一说你认为谁的父母最理想? 说一说, 拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。 说说, 可以调换父母吗? 七、怎么与父母交流 既然父母不能调换, 我们就一定要包涵、接纳自己的父母, 并尽量和父母 多一点交流。那我们该怎么和父母交流呢? 1.老师说说自己与父母孩子交流的情况? 2.学生说说自己与父母交流的情况。 3.选出一些写得比较好的“给父母的一封信”, 请同学读出来, 并把父母 的回信也读出。 由此可见, 我们与父母的关系并非不能改变, 父母也不是不近人情的, 他 们也在关心我们, 也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。 走近父母的方法 1.多向父母表达你爱他们。 主动承担家务; 纪念日、节日送点小礼物; 遇特别情况写一封信表达感激; 适时为父母倒杯茶、削个水果。 2.和父母有分歧时学会换位思考, 站在父母的角度上去想一想。 3.应让父母感觉你相信他们, 多交流并经常给予赞美。 多向父母说说自己的情况, 自己的愿望; 多倾听父母的话; 遇上烦恼, 告诉父母, 寻求父母的帮助。 4.回家和外出主动给父母打招呼。 5.时时紧记, 父母只会爱孩子, 决不会害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母, 你就和父母走近了。 八、布置作业 1.做一个表格, 列举父母工作之余为家庭做了什么事, 花多少时间? 2.给父母送一张卡片, 表达你对他们的爱： 3.平常多为父母倒杯水或分担一些家务。 心理健康教育主题班会(三) 一、教学目的: 通过本次班会, 使学生懂得同学之间如何相处, 培养学生 人际交往的能力。 二、教学过程: (一)、主持人: 孩子们, 让生活失去色彩的不是伤痛, 而是内心的困惑, 让脸上失去笑容 的, 不是磨难而是静闭的内心世界, 没有人的心灵永远一尘不染, 让我们的心灵洒 满阳光, 拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天, 就让我们一起走进心理健 康教育课, 来探讨研究同学之间如何相处, 同学之间如何交往。先来看情境表演：