初中科学九年级全套教案 浙教版 -pg电子娱乐平台

宇宙的起源教学目标：1、了解人类的对宇宙的认识2、知道宇宙膨胀的现象和证据3、尝试根据证据建立假说4、了解大爆炸宇宙论的主要观点重点难点：宇宙大爆炸学说根据星系运动的特点建立星系运动模型教学过程教师活动学生活动课堂引入展示宇宙画面师：仔细观察，这幅画面描绘的是什师：就对宇宙这幅图景，你能提出关于宇宙的一些问题吗？师：这些问题自古以来一直是人类最感兴趣和不懈探索的问题，这节课我们就一起来学习《宇宙的起源》。板书：第一节宇宙的起源生：（猜想）可能是宇宙生：（各抒己见）宇宙是什么？怎样产生的？宇宙会膨胀吗？宇宙有多大？宇宙有寿命吗？等等课堂教学师：关于宇宙的起源问题，历史上曾经出现过各种各样有关宇宙起源的神话传说，我国古代神话中曾传说是盘古开天辟地，哪位同学来说一说它的故事。师：这些神话故事也反映了古人积极探索自然的精神；我国古代也曾有描述宇宙结构观点，如“盖天说”、“浑天说”等。师：世界不同的民族有着不同的文化，在国外形成了各种各样的对宇宙结构的说法。师：公元2世纪古代埃及人托勒密的“地球中心说”在16世纪之前的西方具有很大的影响力，对当时天文学的发展起到一定的推动作用，但这学说日地关系被完全颠倒了，随着社会进步和人类认识水平的提高，近代人们对宇宙结构又有了新的认识。师：哥白尼的“太阳中心说”带来了宇宙结构认识上革命性的变化，第一次把宇宙学放在科学基础上研究。但生：描述盘古开天辟地。（学生可能还有补充）女娲补天，上帝创造万物等生：“盖天说”、“浑天说”。生：古代巴比伦人说法；古代印度人的说法；古希腊人的说法，托勒密的“地球中心说”。生：哥白尼的“太阳中心说”。他认为太阳是宇宙的中心，显然也是不对的，所以在哥白尼之后，布鲁若、伽利略等人把哥白尼的学说不断修正和朝前发展，认为宇宙是无限的，天上无数的星星就是无数个世界，太阳并不是宇宙的中心，无限的宇宙是没有中心思考：纵观古代与近现代人对宇宙的描述，为什么古代人会对宇宙有这样的认师总结：肯定的是古代人能够比较形象的、直观的解释这些自然现象，也具有一定的探索精神；古代观察天空的工具仅是眼睛，而现代科学家呢，借助科技对宇宙的起源有了更深入的研究，发现了许多关于宇宙起源的证据。生：讨论后并回答观察哈勃的发现课堂教学思考：你是怎样理解哈勃发现的关于星系运动的特点的？你能想象出宇宙中的星系在怎样运动？师：对学生的回答表示理解和支持由于宇宙太大，无边无际，难以直接研究，为了更好地研究和理解星系运动，可以建立星系运动模型。下面通过实验来帮助我们建立宇宙中星系运动模型教师介绍学生活动要求，并分组实验教师巡视指导师：**把气球表面上的小圆点类比作生：讨论并回答学生实验，观察记录实验现象并汇报生思考后回答课堂小结布置作业宇宙中的星系，则星系将怎样运动？引导学生得出：宇宙在不断的膨胀之中师：根据宇宙膨胀现象，说明宇宙膨胀初期各星系是会聚在一起的，这种观点就是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说—大爆炸宇宙论。下面请同学观看宇宙大爆炸视频：观看后请学生思考：用大爆炸宇宙论解释宇宙的起源，你觉的还有疑问吗？师：大爆炸宇宙论能够科学地解释很多现象。但也有不足之处。例：宇宙的起点怎样产生的？为什么会爆炸？宇宙的将来又将怎样变化？等师：同学们有没有新的见解或提出假师：对这些问题，科学界也没有统一的看法，许多科学假说都有待于科学家去探索和证实。师：大爆炸宇宙论认为：大约150前，我们所处的这个宇宙全部以极高的密度和温度被挤压在一个“原始火球”中，而现在的宇宙仅是原始火球不断膨胀的结果吗？（不是这么简单），下面请同学观看大爆炸后的宇宙是如何演师：宇宙还在持续不断的膨胀中，哪么宇宙将来究竟会怎样？请同学们思考，大胆提出猜想？师：对学生提出的观点（假设）不作对与错的评价，或许你是一位伟大的科学家，有待于科学的证实。师：画面展示：介绍霍金的黑洞理论和宇宙无边界设想师生共同归纳本节知识结构同步练习学生观看生思考回答生思考回答观察画面生思考并提出猜想学生感受科学家的探索精神课题：1.2太阳系的形成与地球的诞生课型：新知识课课时：1教学目标：1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。2、了解太阳系形成的主要学说------星云说。3、知道地球是随太阳系的形成而诞生的。教学方法：图表法、讲授法教学用具：ppt教学重难点：地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。教学过程：复习：（七年级科学第三章“地球和宇宙”）图片：太阳系请按太阳的距离由近到远的九大行星的名称。生答：水、金、地球、火、木、土、天王、海王、冥王星木、土星有何最显著的特点？生答：都是固体的核心和几千万米厚的由氢气和氦气组成的大气层，并且有光环。地球是太阳系中一个小行星，它和其他八大行星及小行星和彗星等天体一样，按一定的轨道绕着太阳公转。银河系是由众多恒星及星际物质组成的庞大的天体，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。在整个宇宙中，目前人们能观察到的类似银河系的天体系统有10多亿个。引入：太阳系是怎么形成的？地球的诞生与太阳的形成有什么关系？认识这些问题，人们经历了漫长而曲折的过程。板书：1.2太阳系的形成与地球的诞生结合这个体系，你能说说最开始人们的认识是怎样的吗？生答：地心说讲解：人们每天看到太阳东升西落，而大地是静止不动的，根据这种感觉，在长达几千年的时间里，人们一直认为大地是宇宙的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。在公元2世纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上，创立了“在心说”宇宙体板书：地心说：地球为中心------希腊托勒密介绍：地心说的提出与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好相到吻合，得到占统治地位的教廷的竭力支持。因而“地心说”长期居于统治地位。填空：“地心说”的核心是：地球是宇宙的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。介绍：托勒密全面继承了亚里士多德的“地心说”，并利用前人积累和他自己长期观测得到的数据，写成了8卷本的《伟大论》。在书中，他把亚里士多德的9层天扩大为11层天，把原动力天改为晶莹天，又往外添加了最高天和净火天。托勒密设想，各行星都绕着一个较小的圆周运动，而每个圆周的圆心则在以地球为中心的圆周上运动；日月行星除作上述轨道运行外，还与众恒星一起，每天绕地球转动一周。在当时的历史条件下，托勒密提出的行星体系学说是具有进步意义的。首先，它肯定了大地是一个悬空着的没有支柱的球体。其次，从恒星天体上区分出行星和日月是离我们较近的一群天体，这是把太阳系从众星中识别出来的关键性一步。至于教会利用和维护“地心说”，那是托勒密死后一千多年的事情了。教会之所以维护“地心说”，只是想歪曲它以证明“地心说”与基督教《圣经》中描绘的天堂、人间和地狱的说法相吻合。应该说明的是托勒密的宇宙学说同宗教本来并没有怎么样必然的联系。讨论：为什么人们会感觉到太阳是东升西落，而大地是静止不动的呢？ 讲解：地球绕太阳公转，因为运动是相对的，所以地上的人们选地球为参照物时，地球是静止不动的，而太阳是运动的。同时一球也以一定的速度绕地轴自西向东转，人们选 择地球为参照物，则太阳是自东向西转，所以人们以为太阳从东边升起，西边落下。 从运动的相对性的角度来看这并没有本质上的错误。 这是个更为进步的体系，你知道是什么吗？生答：哥白尼的日心说 你知道什么是日心说吗？生答：太阳是宇宙的中心，地球和行星是绕太阳转动的。 板书：日心说：太阳为中心------波兰 哥白尼 填空：“日心说”宇宙体系学说的核心是：太阳是宇宙的中心，地球和行星绕太阳转动的。 介绍：“日心说” 哥白尼约在1515 年前，撰写了一篇题为《浅说》的论文，他认为天体运动必须满中 以下七点： （1）不存在一个所有天体的共同的中心。（2）地球并不是宇宙的中心。（3）所有 天体都绕太阳运转，宇宙的中心在太阳附近。（4）地球到太阳的距离同天穹高度之 比是微不足道的。（5）在天空中看到的任何运动，都是地球运动引起的。（6）在 空中看到的太阳运动是由于地球同时几种运动引起的。（7）行星的运动，也是由于 地球运动引起的地球的运动足以解释人们在空中见到的各种现象了。此外，哥白尼 还描述了太阳、月球、三颗行星（土星、木星和火星）和两颗内行星（金星、水星） 的视运动。书中，哥白尼批判了托勒密的理论，科学地阐明了天体运行的现象，推 翻了长期以来居于统治地位的“地心说”并从根本上否定了基督教关于上帝创造一 切的谬论，从而实现了天文学中的根本变革。 哥白尼通过几十年的努力，进行了大量的天文观测，收集了大批资料，在1533 年完成了《天体运行论》。在《天体运行论》中，他先后论述了“宇宙是球形”、 “大地也是球形”、“天体的运动是均匀匀永恒之圆周运动或复合运动”、“天体 的这种旋转运动对于球来说是固有的性质，天体的球体形状也正是旋转作用本身造 成的”。在《天体运行论》中，哥白尼还详细讲解了地球的三种运动（自转、公转、 赤纬运动）所引起的一系列现象：风差现象、月球运动、行星运动及金星、水星的 纬度偏高和轨道平面的倾角。 《天体运行论》的诞生使当时所知道的太阳系内天体位置和运动状况更为完整 设疑：日心说的提出有何意义呢？请阅读书本p6—p7学生阅读： 屏幕：日心说的意义：科学地阐明了天体运行现象，为后人认识太阳系进而认识地球的起源奠定了基础；“日心说”推翻了长期居于统治地位的“地心说”，并从根本上否定 了基督教关于上帝创造一切的谬论，给了神权统治者沉重一击。 视频：九大行星绕日公转 九大行星绕日公转的轨道平面大多接近同一平面。设疑：太阳系中九大行星运动的共同特点与太阳系的形成有关吗？有谁知道？ 生答：（有些学生喜欢天文学，可以让学生讲，如果没有学生了解那么就由教师来介绍） 介绍：假设和推理：大约150 亿年前，我们所处的这个宇宙是被动挤压在一起的一个“原始 火球”，宇宙是在这个大火球发生的一次大暴炸中诞生的。宇宙星际空间普遍存在极 其稀薄的物质，由于分布不均匀而往往分裂成团块，并向中心凝聚，成为弥漫星云。 弥漫星云在逐步凝聚收缩过程中进一步分裂，变成体积和质量更小而密度却更高的小 球状星云。星云很庞大，半径大多达十几光年。它的原物质自由地向中心坠落，收缩 进行得相当快。随着快要收缩过程的进行，星云内部的密度迅速增大，温度快速升高， 气压也相应增强，随之下落的速度和小球状体的收缩速度减缓，开始时先由极其稀薄 的物质凝聚成星云并进一步收缩成原恒星，然后原恒星才发展成为恒星。 因为太阳系中的九大行星都在接近同一平面的近圆轨道上，朝同一方向绕太阳公