部编版一年级下语文教材解读 ppt -pg电子娱乐平台

从语文课程的内容看，语文‚是人类文化的重要组成部分‛‚教材要注重继承与弘扬中华优秀文化‛。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态、包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的‚青字族‛识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、‚和大人一起读‛栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。10民间故事古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。16春季景物的四字词语这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求‚找出课文中明显的信息‛‚学习借助图画阅读‛，一下在继续学习‚找出课文中明显的信息‛的基础上，发展训练‚根据信息作简单的推断‛的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。‚借助图画阅读‛的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。29《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。1、传统蒙学，元宵节：猜灯谜；2、儿歌识字；3、字理识字。又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以‚听‛为例，从‚注意听别人说话‛，到‚没听清楚时，可以请对方重复‛，训练学生逐步从‚能听‛发展到‚会听‛。再如‚说‛的方面:从起步时的敢说、‚大胆说‛，逐‚配合动作清楚明白地说‛，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，‚你知道关于端午节和粽子的故事吗?‛有借鉴课文语言表达的，如，‚说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。‛‚想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。‛有指向生活的，如，‚说一说班里的同学都有哪些姓。‛‚你喜欢什么体育活动?和同学说一说。‛‚一分钟能做什么?‛有开展游戏活动的，如，‚我们也来猜字谜吧!‛‚和同学分角色演一演这个故事。‛这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确指出:‚拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。‛基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。51一、教材的基本结构和主要内容一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了‚快乐读书吧‛。在全书最后，安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。52每个单元内部的具体安排如下:l课文3-4篇l口语交际(间隔安排)l语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 口语交际。(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主 要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。 56一、教材分析 本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》 《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上 看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富 多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上 看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合 此阶段学生的语感特点。 《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好， 激发对生活的热爱之情。 《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名 也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。 《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。 《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本 方法。 ‚口语交际‛的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够 以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练 学生的听说能力。 ‚语文园地一‛安排了‚趣味识字‛‚字词句运用‛‚书写提示‛‚日积月累‛‚和大人一起读‛ 等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累 等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读 能力。 经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识 字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步 鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动 识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主， 采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由 于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以 对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿 童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的 情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读 文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一 定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理 解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。 1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。 3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。 1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。 2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。 3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。 4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。 1．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。 2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。 631．识字和写字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际 生活的联系，体会学习汉字的兴趣。