旧瓶换新酒教学设计 -pg电子娱乐平台
2020-03-05上传
旧瓶换新酒教学设计
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精品资料《旧瓶换新酒》教学设计学校:**市路北区鹤祥实验小学课程名称:《旧瓶换新酒》学生年级:四年级执教者:张丽使学生通过简单的事例,自己去发现问题、尝试解决问题,培养学生观察、解决问题的能力。2、在活动中让学生认识到解决问题方法的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,同时培养学生详细分析,周密思考的思维品质。3、感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点旧瓶换新酒的最优方法教学难点怎样让学生自己探究出“旧瓶换新酒”的最优方法;理解公式含义教学方法实际操作、自主探究、小组合作教具准备旧瓶道具;练习纸教学过程:教师活动学生活动设计意图一、创设情境,引出“旧瓶换新酒”定义出示情境,商场里的促销方式:超市某种饮料(原价3学生回顾生活中商场里自然引入新知;激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲。瓶一共需要多少钱?生活中有没有见过其他的促销方式?引出今天课题—旧瓶换精品资料二、探索“旧瓶换新酒”规律超市推出一种促销活动:3啤酒瓶能换一瓶啤酒,爸爸有10个空啤酒瓶,最多能换几瓶3 1=4(瓶)一共能换3、在不借、不加空瓶的情况下,你还有其他方法吗?学生在练习纸上做一做,用自己喜欢的方法画一画。学生上台表演兑换过程。学生进行小组探究让学生用画一画的方法找出兑换方法,促使学生产生积极探究未知的心理倾向,从而在激发学生学习求知欲的基础上,明确学习内容和目标。活动是认识的基础,智慧从动作开始。”学生动手、动脑、动口,亲自操作感知,有助于他们对抽象数学知识的理解,启迪心智。合作探究是建立在学生自感独立探究有困难、或为了提高探究效率的基础上的,必须是学生自发精品资料(1)小组讨论得出结论可以拿两个空啤酒瓶去换啤酒,不把啤酒瓶带回来1 1 1 1 1 1=5(瓶)(2)表演过程(3)这两种方法有什么区别?为什么第一种能兑换4第一种方法拿回来了空瓶,造成浪费,第二种方法用完了所有空(4)得出结论:要充分利用每一个空瓶去换最多的酒,一直换到没有空瓶为止。让学生上台表演整个兑换过程,使效果更鲜明。给学生充足的时间去思考、回答陈述自己的发现的,让学生真正体验到有合作的必要性和必需性,体会到合作的优越性。充足的探究时间,是有效探究的关键所在。在教学过程中,有深度、有难度的问题提出后,留出充裕的时间让学生去思考、去探究,以保证探究的实效,开拓学生的创造性思维。培养学生归纳能力。精品资料(5)问题转换成:10个空瓶,102=5(瓶)10:空瓶的数量,用a来表示。2:(个空瓶能换一瓶酒-1),用(b-1)来表示.5:最多能换多少瓶酒,用ca(b-1)=c三、验证规律,实际应用。练习题1、超市规定个方便面袋可以换一包方便面,小亮有122、商店里推出糖纸换糖的活动,四张糖纸可以换一颗糖:引导学生总结出公式学生通过练习题巩固所以点带面,通过一个事例解决更多的问运用“旧瓶换新酒”的规律解决生活中的实际问题,把数学问题又转化并应用到实际生活中,真正体现数学来源于生活精品资料(1)佳佳有24张糖纸,她一共(2)佳佳买了24颗糖,她前后一共能吃到多少颗糖?四、巩固总结1、教师再一次引导学生总结“旧瓶换新酒”的方法。2、谈谈你这节课的收获。四、作业:总动员学知识并应用于生活这一特点。通过作业巩固知识。精品资料欢迎您的下载,资料仅供参考!
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