二年级上册经典诵读教案(25课时) -pg电子娱乐平台

1．丰收的童谣教学目标：1.能够借助音节认识本课生字。2.正确流利有感情地朗读课文。教学重难点：正确流利有感情地朗读课文。教学过程：（一）揭示课题，初读课文。板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读通句子。（二）自主合作认读生字先找出不认识的生字，再通过查字典，读拼音或请都同学来读准字音。（三）能读课文，了解大意1、自由朗读课文，要求读正确，流利。2、指导学生朗读课文，检查朗读效果。3、逐段朗读课文，说说都写了哪些果子。（四）点拔指导，重点感悟1、学生自由读课文，画出自己喜欢的语句2、细读课文，思考为什么喜欢这些句子3、指导学生读出句子所表达的思想感情（五）扩展活动：走出教室，寻找秋天，选一处自己喜欢的景物画下来，然后在小组内介绍自己的绘画。2.秋叶活动目标：1.理解诗歌内容，感受诗歌所表现的意境。2.在情境中，用肢体语言大胆表现自己的理解和感受。活动准备：1.活动前，组织到户外观察落叶、捡落叶。2.配乐诗歌的光盘。活动过程：一、回忆捡秋叶师：前几天我们草坪上捡了许多树叶，想一想，它们都有些什么颜色？幼儿：黄的、红的、绿的。师：地上这些树叶从哪里来的？幼儿：树上师：你们想知道树上的树叶是怎样落到地上的吗？二、欣赏诗歌《秋叶》1、教师有表情地朗诵诗歌《秋叶》一遍。2、提问：诗歌的题目叫什么？秋叶是跟着谁离开家门的？他们在干什么？3、教师配上动作有表情地朗诵诗歌《秋叶》。三、表演诗歌《秋叶》1、教师启发幼儿想象：“假如我是一片秋叶”用身体语言表现诗歌内容。师：今天我们小朋友来扮演秋叶，想一想，做一做，“假如我是一片秋叶”你怎么来表现呢？2、教师朗诵诗歌《秋叶》幼儿自由想象创编动作。3、教师请个别幼儿表演个别动作，拓展们想象空间。师：小朋友们表演的真不错，“伴着风儿，打着旋儿，潇潇洒洒，悄然无声地落下来。”这句诗歌请小朋友来表演一下。师：看一看，哪片秋叶转上天了，（用脚踮起来）哪片秋叶摇下地了，（蹲在地上）3、角色表演：教师扮演秋风，幼儿扮演秋叶，完整地进行诗歌表演。四、活动小结3.秋天的信教学目标：1．有感情地朗读诗歌。2．感悟诗歌的内涵，体会诗意。教学过程：一、开启诗。清凉的风带来秋的芬芳，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！二、导入新诗的学习（过渡）：小朋友，你们收到过信吗？今天呀，秋天给大家写了一封信，大家想不想一起看一看呢？（课件出示）1．教师范读。2．自由诵读新诗：秋天的信秋天要给大家写信用叶子当信纸请风当邮差邮差想偷懒到一个地方就把信一抛有的信，落在松鼠头上有的信，落在青蛙身旁赶路的雁，也衔了一封回家池塘里，草丛中到处都是秋天的信小动物们这才忙着过冬3．多种形式诵读。4．孩子们，秋天用什么做的信纸呢？又是谁给大家送的信呢？5．指名朗读或者抽生领读。（变换多种形式朗读）三、升华主题，试写诗歌秋天的信秋天要给大家写信用叶子当信纸请风当邮差邮差想偷懒到一个地方就把信一抛有的信，（池塘里，草丛中到处都是秋天的信信上说，（小动物们这才忙着准备过冬4.小河教学目标：1.能够借助音节认识本课生字。2.正确流利有感情地朗读课文。教学重难点：正确流利有感情地朗读课文。教学过程：（一）揭示课题，初读课文。板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读通句子。（二）自主合作认读生字先找出不认识的生字，再通过查字典，读拼音或请都同学来读准字音。（三）能读课文，了解大意1、自由朗读课文，要求读正确，流利。2、指导学生朗读课文，检查朗读效果。3、逐段朗读课文，说说都写了哪些果子。（四）点拔指导，重点感悟1、学生自由读课文，画出自己喜欢的语句2、细读课文，思考为什么喜欢这些句子3、指导学生读出句子所表达的思想感情5.妹妹的红雨鞋教学目标：指导朗读《妹妹的红雨鞋》卷一中的《妹妹的红雨鞋》教学过程：一、谈话激趣1．今天，老师给同学们介绍一位新朋友，它的名字是《妹妹的红雨鞋》。2．出示图书，课件出示作者名片作家的姓名：****湾省宜兰人作品类别：新诗、评论、史料、儿童文学、绘画„„等代表作品：《孤独的时刻》《林焕彰诗选》《叽叽喳喳的早晨》《林焕彰儿童诗选》作品特色：林焕彰的诗，以关怀现实生活、明朗抒情为主调；在儿童文学方面，以生活为素材，表现想象的美和人性的真与善。3．今天，我们将和这位新朋友亲密接触，我们要一起读一读两首诗。一首是《妹妹的红雨鞋》，一首是雾。二、赏析诗作1．同学们，你看到《妹妹的红雨鞋》这个题目，你脑海中，闪现出怎样的画面？2．学生交流3．那么这首诗中，究竟给我们展现了一幅怎样的图画呢？听老师读读这首诗吧！4．师朗读妹妹的红雨鞋妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们游来游去，像鱼缸里的一对红金鱼。5．生自由读诗，想象诗中描述的画面。6．同学们，说说看，读了这首诗你仿佛看到了什么？和你刚刚读诗题时想象到的画面一样吗？生1：我看到了活泼可爱的妹妹在雨天里踩水塘玩耍的情景。生2：我仿佛看到了那双红艳艳的雨鞋，在灰蒙蒙的雨天，显得那么鲜艳。生3：我好像看到了作者，这隔着玻璃窗看着妹妹在屋外游戏。生4：我似乎看到雨水从玻璃上滑下来，留下一道道水痕。7．同学们，你们喜欢这首诗吗？如果喜欢，请你说说喜欢的理由。让我们再一次读读这首《妹妹的红雨鞋》吧！6．《故乡的小河》教学设计一、教学目标：1．能够借助音节认识本课生字。2．正确流利有感情地朗读课文。二、教学重难点：正确流利有感情地朗读课文。三、教学过程：（一）揭示课题，初读课文。板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读通句子。（二）自主合作认读生字先找出不认识的生字，再通过查字典，读拼音或请都同学来读准字音。（三）能读课文，了解大意。1．自由朗读课文，要求读正确，流利。2．指导学生朗读课文，检查朗读效果。3．逐段朗读课文，说说都写了哪些果子。（四）点拔指导，重点感悟。1．学生自由读课文，画出自己喜欢的语句。2．细读课文，思考为什么喜欢这些句子。3．指导学生读出句子所表达的思想感情。（五）扩展活动：走出教室，寻找秋天，选一处自己喜欢的景物画下来，然后在小组内介绍自己的绘画。四、板书设计：故乡的小河流水---荷花---莲藕7．《秋思》教学设计教学目标：1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。教学准备：多媒体课件、背景资料。教学过程：一、导入新课。1．在你眼里，秋天是一个怎样的季节？（生自由描述）然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》（板书课题）。2．张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战 乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到 了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。 3．“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠长的，把 思读得长一些。再读课题。 1．请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。（学生反复练读） 2．（投影出示古诗）谁能把这首诗正确地读给大家？（指名朗读） 3．（弹多音字的拼音）要注意这些多音字的读音。 4．（投影出示生字“洛”）你会怎样记住这个生字？（生自由回答） 5．这个字写时要注意什么呢？（生观察后回答，师指导书写） 6．读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读 古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能 感悟到什么。 7．谁来展示你的朗读？（指名朗读） 三、入境悟情。 1．请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感 悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。（生自 读自悟再交流） 2．你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？现在就将你的收获说 给大家听。（生自由汇报） 3．（根据学生的汇报，教师随机指导以下内容） •古人说“秋风惹愁思，落叶断人肠”。离家十年的诗人站在瑟瑟的秋风里，他看见的是什么呢？（生回答） •诗人见到了许许多多，可此时是他“见不着”的又是什么？（生回答） •是的，在这洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言 欢，他看到只有那飘零的落叶，枯黄的小草，凋谢的百花 同学们，如果你就是张籍，面对此情此景你的心情会怎样？ 意万重：•孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有机会可以写一封家书捎回家， 这是怎样的一份家书呀！落笔之前，张籍会想到什么？他想表达哪些意思？ •假如你就是张籍，会对亲人、朋友写些什么呢？ •这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意 万重）反复读“意万重”。 •秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土，你是否已改变了容颜？有多少话， 想对你们诉说，这真是（出示前两句诗指导有感情朗读） •书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。 从“恐”这个字你体会到了什么？（生回答） •对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作 出“又开封”的决定。千言万语，惟恐遗漏了一句。